书名

新教师

版别

月刊

报刊名

新教师

期次

2021.08

文

章

要

点

摘

录

就目前小学语文课堂教学的思维培育来看,存在着"三多三少"的问题:低阶思维问题多,良构问题多,就事论事多;高阶思维问题少,劣构问题少,迁移活用少。在课堂学习中,一些学生不理解知识间的联系以及知识背后的意义,表现为体验不深切,思维不深入,理解不深刻,以至影响了学习效果。因此,研究有效的高阶思维教学策略,着力构建高阶思维课堂质态就显得尤为重要。近几年来,笔者就深度学习视域下的高阶思维能力培养在促进语文核心素养发展方面的作用,作了一些探讨。

学

习

体

会

 深度学习是一种以高阶思维为主要认知活动的持续性学习过程。高阶思维课堂的构建，必须以核心素养为目标，以核心问题为支架，以学生活动为依托，以合作学习为契机，帮助学生逐步形成适应时代发展和未来需要的素质和能力。

研

究

人

员

姓名

陆晓锦

学习时间

2021.10

课题名称

统编版教材使用背景下“融语文“课堂范式建构的研究  

书名

中国教育学刊

版别

月刊

报刊名

中国教育学刊

期次

2019.11

文

章

要

点

摘

录

"博融语文"产生于当前小学语文教育难以培养学生核心素养的困境。在以学生为主体的教育理念的指导下,"博融语文"教学经过多年的探索与实践,逐渐形成了核心素养指向、主题整合课程群、九大教学课型、五环节大单元教学等成果,并在教育教学中取得了较好的成效。同时,未来还需要在精准选文、灵活实施和评价体系上下功夫以进一步优化。

学

习

体

会

没有评价的教学就像是没有了终点的航行，永远在路上，但到哪里去、是否偏离了方向都未可知。更为重要的是，评价并非中立，特定的目的渗透在评价的原则、方法和过程中。不同的教学目的需要不同的评价体系去支撑。

研

究

人

员

姓名

陆晓锦

学习时间

2021.10

课题名称

统编版教材使用背景下“融语文“课堂范式建构的研究