湖塘桥第三实验小学“研创日”系列活动在五月份正式启动后，第二期活动于6月8日如约而至，三实小全体教师参与了本次活动。本次活动的主题为《教育研究：撬开教师专业成长的“硬核”》，旨在让教师们重新发现、定义、改造教育研究。

　　本次活动由金校长亲自主持，从为什么要开展教育研究、教育研究是什么、如何展开教育研究三大问题入手，为全体三实小教师们带来了一场别开生面的讲座。活动伊始，金校长运用了钱伟长先生的话：“不上课就不是教师，不做科研就不是好教师!”让教师们意识到，教育不应只局限于上课，教师应在不断地学习、实践、研究的过程中提升自我，从而更好地从事教育工作。在重新发现教育研究的基础上，金校长用“站起来就说”的教育案例让教师们重新定义教育研究，让教师们尝试成为研究者，以追问者、探究者与反思者的姿态看待教育教学中的一切现象或问题，应对司空见惯、见怪不怪的教育现象多追问“怎么办”，对自己的日常课堂教学行为多问几个“为什么”。那么，教育研究应如何开展呢?金校长从基于团队的研究、基于个人的研究、基于课题的研究、基于项目的研究四个方面出发，向教师们展示了教育研究的更多“可行性”。以“培养学生某项能力研究”为例，教师们展开头脑风暴，李林老师认为，展开此项研究，应从学生现有能力水平入手;王轶雨老师提出，既为基于学生某种能力培养的研究，应构建能力培养的目标体系;沈静老师补充，在构建目标体系的基础上，应有培养途径与方法并构建相应评价体系……最后，金校长以杨九俊教师的话作为结尾送给参与活动的每一位教师：“一名真正的知识分子，由让渡自己到让渡他人，由内心丰沛到立功、立言，以中小学教师的身份，在教育教学研究中凝练出’关键词’，是可以看作在一定程度上实现知识人的文化理想的。至少，‘在路上’，是毋庸置疑的。”相信三实小的每位教师于教育研究与专业成长都有了更深刻的感悟。

　　延续首次“研创日”活动的热烈反响，本次“研创日”活动同样收获了教师们的一致好评，相信随着“研创日”活动更多元的主题开发，更丰富的形式拓展，三实小的教师们一定会收获更多精彩!

　　(撰稿：王淑婷  摄影：顾旖雯  审核：周美华)